Pedagogikkens idé og oppdrag
Synopsis
Hva er god pedagogikk – i barnehagen, i skolen og i høyere utdanning? Og hvilken vei har den pedagogiske forskningen tatt etter tusenårsskiftet? Denne boken retter søkelyset mot pedagogikkens ideer og oppdrag innenfor ulike arenaer. Den diskuterer fagets endringer og utfordringer og viser fram nye tilnærmingsmåter i pedagogikk som profesjonsfag, studiefag og forskningsfag.
Utgangspunktet for boken er kritikken av «den etablerte pedagogikken» ved Universitetet i Oslo på 1970-tallet. Det første alternative pedagogikkstudiet åpnet i 1971 ved Høgskolen på Lillehammer, siden fulgte andre alternativer etter. Til 50-årsjubileet har vi invitert et knippe forfattere til kritisk å diskutere utviklingstrekk og nye tilganger i pedagogikken av i dag.
Boken består av 17 kapitler som spenner fra barnehagefeltet til høyere utdanning og forskning. Den retter seg mot studenter og forskere i lærerutdanningene og pedagogikk, og gir innspill til den allmenne politiske og faglige debatten om barnehage, utdanning og oppvekst.
Kapitler
-
Forord
-
1. Pedagogikkens idé og oppdragIntroduksjon
-
2. Lekens instrumentelle verdiFire eksempler fra praktisk-pedagogisk litteratur
-
3. Barndom som kilde til motstandsdyktighet
-
4. Hva skal man med spesialpedagogikken?Refleksjoner over grunnlag og idé
-
5. Utdanningens normalitetstradisjoner
-
6. Spesialpedagogen – i samfunnets knutepunkt og skjæringsfelt?En psykoanalytisk invitasjon til spesialpedagogisk aktivisme
-
7. Ideal og realitet i spesialundervisninga
-
8. Dialog i møte med konspirasjonsteorier, fake news og alternative fakta
-
9. Opprørsånd i Lillehammer-pedagogikkenÅnden som gikk?
-
10. Lillehammer-pedagogikkenAlternativets normalisering
-
11. Den refleksive erfaringens magiStudentaktive læringsformer som veien mot den reflekterende praktiker?
-
12. Undervisningsteknologi for læring eller effektivisering i høyere utdanningEt spørsmål om rammeforståelser
-
13. Studentens stemme
-
14. Endringer i pedagogikkfaget etter tusenårsskiftet
-
15. Objektivitet som epistemisk norm i pedagogisk forskning
-
16. Paradigmekrig – den omstridde kombinasjonsforskinga
-
17. Hvem bestemmer hva livet er – de som lever det eller de som bestemmer?Et fenomenologisk-pedagogisk bidrag til debatten om kontroll og frihet i skole og barnehage
