NAFOL Årbok 2014: En gang lærer – alltid lærer?
Synopsis
Læreryrkets utfordringer er hovedtema i den andre årboken til Nasjonal forskerskole for lærerutdanning, NAFOL. Boken søker å gi en bekreftelse av gode ting i læreryrket og inspirere til nye tanker, ikke minst om den betydning utdanningsforskning kan ha for utviklingen innen barnehage, skole, kulturskole og lærerutdanning.
Dagsaktuelle temaer i lærerutdanningsforskningen drøftes, som at læreryrket er et «høyplatåyrke», hvor en nyutdannet lærer forventes å kunne alt med det samme, selv om man er fremmed i yrket og på arbeidsplassen. For etablerte lærere er det av stor betydning at de har mulighet til å utvikle seg i sitt yrke. Boken gir også et innblikk i hva som karakteriserer ledelse og samarbeid ved skoler som over tid får gode resultater på nasjonale prøver.
Kapitler
-
Til leseren
-
1. Once a Teacher – Always a Teacher?
-
2. Lærerutdanning og yrkesutøvelse – to sider av samme sak?
-
3. Beginning Teachers’ Motivations, Effectiveness and Wellbeing
-
4. Supporting PhD Students in Conducting a Literature Review
-
5. Hvorfor blir avhandlinger refusert?
-
6. Et skråblikk på forskerskolen NAFOL med ph.d.-stipendiatenes prosjekter i fokus
-
7. In the Tension Between Idealism and PracticalityStudent Teachers’ Meta-awareness of Learning and Teaching
-
8. Lærar- og sjukepleieprofesjonen – på veg mot ein forskingsbasert praksis
-
9. Action Learning in Tripartite Teacher- Student PartnershipDialog Seminar, a Tool for Integration of Research and Development in Teacher Education
-
10. «Slik blir det til at hele flokken løfter seg. Det er ikke opp til enkeltlærere!»En kasusstudie av praksis på skoler i områder med lavere utdannings- og inntektsnivå med gode resultater på nasjonale prøver
-
11. Self-efficacy in Mathematics and Teaching Mathematics in Novice Elementary Pre-service Teachers
