Skoleledelse og autonomi i tid og rom: Relasjonell, flerdimensjonal og motsetningsfylt

Forfattere

Tine S. Prøitz (ed)
Jorunn Spord Borgen (ed)
Sølvi Mausethagen (ed)
DOI: https://doi.org/10.55669/oa8606

Nøkkelord:

skoleledelse, profesjonell autonomi, utdanningspolitikk, desentralisert styring, beslutningstaking, vurderingsarbeid, inkluderende opplæring, kommunalt samarbeid, profesjonelt ansvar, skoleutvikling

Synopsis

Hva er skolelederes handlingsrom – og hvordan formes det i samspillet mellom skole og kommune?

Boken gir et forskningsbasert innblikk i skolelederes handlingsrom i Norge de siste tre tiårene. Med utgangspunkt i forskningsprosjektet CLASS-Skolelederes autonomi i kommuner og skoler – internasjonale sammenlikninger analyseres hvordan handlingsrom oppfattes, erfares og praktiseres i spennet mellom nasjonal politikk, kommunal styring og lokal praksis.

Økte forventninger til elevers læring, vurdering, inkludering og trivsel i skolen har gjort lederrollen mer kompleks, både i skoler og kommuner. Samtidig forstås ledelse som et relasjonelt fenomen, der samspillet mellom rektorer, lederteam og kommunale aktører skaper et «mellomliggende handlingsrom» som både åpner og lukker for muligheter for ledelse.

Basert på intervjuer, spørreundersøkelser og dokumentstudier viser bokens kapitler hvordan skoleledere opplever arbeidshverdagen, hvilke spenninger de står i, og hvordan styring påvirker deres profesjonelle handlingsrom.

Boken retter seg mot skoleleder- og lærerutdanningene, ledere i skoler og kommuner, utdanningsforvaltningen og forskere, og ellers alle med interesse for skoleledelse. Den gir innsikt i hvordan autonomi i skoleledelse kan forstås i en sektor preget av høye forventninger, mange krav og kontinuerlig endring.

Kapitler

Forfatterbiografier

Tine S. Prøitz

er professor i utdanningsvitenskap og visedekan for forsk­ning ved Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap ved Universitetet i Sørøst-Norge. Prøitz forsker på forholdet mellom utdanningspolitikk og -praksis, nasjonalt og internasjonalt. Hun har bred erfaring fra en rekke forskningsprosjekter, forskningsbaserte evalueringer og utredningsarbeider, senest som prosjektleder for forskningsprosjektet CLASS – Skolelederes autonomi i kommuner og skoler – internasjonale sammenligninger, finansiert av Norges forskningsråd.

Jorunn Spord Borgen

er professor i kroppsøving ved Universitetet i Sørøst-Norge. Forskningen hennes er bredt orientert innenfor det utdannings­vitenskapelige feltet og sentrert rundt forholdet mellom utdanningspolitikk og utdanningspraksis i barnehage, skole og høyere utdanning, nasjonalt og internasjonalt. Borgen har erfaring fra en rekke forskningsprosjekter og evalueringsarbeider i barnehage, skole og høyere utdanning og har de senere år særlig arbeidet med praktiske og estetiske fag og spesifikt med kroppsøving.

Sølvi Mausethagen

er professor i utdanningsforskning ved Senter for profesjonsforskning og prodekan for forskning og utvikling ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier, OsloMet. Mausethagen har særlig forsket på lærerprofesjonen, utdanningspolitikk og styring. Hun er også særlig opptatt av kunnskapsgrunnlaget for politikkutforming, profesjonsutdanning og profesjonspraksis. Hun har vært leder og medleder for flere Forskningsrådsfinansierte prosjekter.

Carolina Dahle

er førsteamanuensis i pedagogikk ved Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap ved Universitetet i Sørøst-Norge. Dahles forskning retter seg mot utdanningspolitikk, inkludering og ledelse, med et komparativt blikk på ulike styringsregimer. Hun er opptatt av sammenhengen mellom utdanningspolitikk og profesjonsutøvelse for en inkluderende praksis i barnehage og skole.

Alessandra Dieudè

er førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Dieudè har forsket på utdanningspolitikk og styring, med særlig vekt på private skoler i Norge og samspillet mellom utdannings­politikk og praksis på tvers av offentlige og private utdanningskontekster. Hun har også erfaring med forskning på skoleledelse og inkluderende praksiser i samarbeid mellom ulike aktører i utdanningssystemet.

Elisabeth Hovdhaugen

er seniorforsker (forsker 1) på NIFU og har mer enn 20 års erfaring som utdanningsforsker. Hun er sosiolog av bakgrunn og har forsket på alt fra struktur og organisering i skolesektoren til frafall og fullføring i videregående opplæring og høyere utdanning. I tillegg har hun bred erfaring med sammenlignende studier, særlig av de nordiske landene. Hun var også en del av forskerteamene som evaluerte innføringen av Kvalitetsreformen og Kunnskapsløftet.

Christine R. Stenersen

er førstelektor i pedagogikk og utdanningsvitenskap ved Universitetet i Sørøst-Norge, hvor hun nylig har fullført en doktorgrad i utdanningsvitenskap. Forskningen hennes retter seg mot utdannings­politikk og styring, og mot hvordan politiske føringer setter rammer for og former praksiser på tvers av nivåer i utdanningssystemet og i samspillet mellom dem.

Rikke A. Sundberg

er førstelektor i pedagogikk og utdanningsvitenskap ved Universitetet i Sørøst-Norge og har nylig fullført en doktorgrad i utdanningsvitenskap. Sundbergs forskningsinteresser er sentrert rundt forholdet mellom utdanningspolitikk og -praksis, med særlig fokus på styring og ledelse, kvalitet og vurdering. Hun har erfaring med undervisning, ledelse og lederutvikling på ulike nivåer i utdanningssektoren.

Sigrunn Tvedten

er universitetslektor i sosiologi ved Handelshøyskolen, Universitetet i Sørøst-Norge. Forskningen hennes er orientert mot organisering og styring i utdanningssektoren, sett i lys av sosial ulikhetsproblematikk og sosial inkludering. Et særlig fokus har vært rettet mot nye former for organisering og ledelse på tvers av nivåer, sektorer og sosiale omgivelser.

Petter Aasen

er professor emeritus i utdanningsvitenskap ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hans forskning har omfattet forholdet mellom samfunn og utdanning i et historisk og samtidshistorisk perspektiv, utdanningspolitikk, reformprosesser, lærerutdanning og relasjonen mellom utdanningsforsk­ning, politikk og profesjonsutøvelse.

Nedlastinger

Les pdf

Publisert

7 august 2026

Serier

Open Access

Kategorier

Opphavsrett 2026 Tine S. Prøitz, Jorunn Spord Borgen, Sølvi Mausethagen, Carolina Dahle, Alessandra Dieudè, Elisabeth Hovdhaugen, Christine R. Stenersen, Rikke A. Sundberg, Sigrunn Tvedten, Petter Aasen

Lisens

Creative Commons License

Dette verket er lisensiert under Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Detaljer om denne publikasjonen

ISBN-13 (15)

9788245063356