Perspektiver fra rurale utdanningslandskap

er førsteamanuensis i naturfagdidaktikk ved Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag ved Nord universitet. Hun tilhører forskningsgruppen Stedsbasert læring og utdanning for bærekraftig utvikling og har gjennom en årrekke utviklet og evaluert undervisningsopplegg innen bærekraft og stedsbasert læring i tverrfaglige team. Hun leder følge­forskningsgruppen som forsker på MAGLU Pilot 1–10-utdanningen ved campus Nesna.

är professor emerita i specialpedagogik vid Fakulteten för human- och samhällsvetenskap vid Åbo Akademi i Finland. Till hennes främsta forskningsintressen hör speciallärarprofessionen inom olika utbildningsstadier, specialpedagogik och specialpedagogiskt stöd ur ett utbildningspolitiskt perspektiv, specialpedagogisk verksamhet i rurala kontexter samt inkludering.

er førsteamanuensis ved Fakultet for lærerutdanning, kunst og kultur ved Nord universitet, campus Nesna. Hun har doktorgrad fra NTNU med fokus på klasseromsforskning/praksisutvikling og bruk av dataspill i skolen. Jarvolls interessefelt befinner seg i skjæringspunktet mellom kulturhistorisk aktivitetsteori, mediepsykologi og pedagogikk. Hun har undervist på alle nivåer i lærerutdanningen, men har nå et særlig fokus på masterstudenter. Hun er leder for forskningsgruppen Forskning i rurale utdanningslandskap (FRU), og har i denne sammenhengen vært initiativtaker til denne vitenskapelige antologien.

är lektor vid Pedagogiska institutionen, Umeå universitet. Pettersson har en bakgrund som lärare och har även varit expert för Skolverket i frågor som rör utveckling av kurs- och läroplaner i gymnasie­skolan. Doktorsavhandlingen Inre Kraft och Yttre tryck – specialpedagogisk verksamhet i glesbygdsskolor väckte hennes forskningsintresse för att bidra med kunskap om glesbygdsskolors styrkor och utmaningar. Pettersson har varit vetenskaplig ledare för Glesbygdsskolenätverket, bestående av lärare från glesbygdsskolor med åldersblandad undervisning. Forskning i samverkan med lärare har varit och är en viktig del av hennes forskningsarbete.

er dosent i pedagogikk og spesialpedagogikk ved Nord universitet, og er dosent emeritus fra 1. august 2025. Han har ledet ulike forsknings- og utviklingsprosjekter i skoler, barnehager, i pedagogisk-psykologiske tjeneste (PPT) og i lærerutdanningene. Han har publisert en rekke forskningsrapporter og vitenskapelige artikler. Han har også utviklet spesialpedagogiske studier på ulike nivåer, og har undervist ved disse gjennom mange år.

er førstelektor i spesialpedagogikk og er nå emerita ved Nord universitet, campus Nesna. Hun har tidligere vært studieleder ved lærerutdanningen, leder for interkommunal PP-tjeneste og engasjert som ressurs­person ved Læringsmiljøsenteret knyttet til Universitetet i Stavanger. Forskningsinteressene hennes omhandler skoleutvikling og læringsmiljø, særlig i skoler i distriktene og fådeltskoledidaktikk. Gjennom arbeidet har hun bidratt til å utvikle tilbud om 1–10 allmennlærerutdanning, og hun har deltatt i forskningsprosjekter i både nasjonale og nordiske faglige nettverk. Hun har publisert artikler og formidlet forskning på ulike konferanser.

är lektor vid Pedagogiska institutionen, Umeå universitet. Hon har en bakgrund som mellanstadielärare och mångårig erfarenhet av undervisning i åldersblandade klasser, till stor del i glesbygd. Diehl har under lång tid undervisat blivande förskollärare och lärare och bland annat engagerat sig i att utveckla deras yrkesmässiga och akademiska skrivande. Hennes avhandling handlar om entreprenöriellt lärande, men på senare tid har hennes forskningsfokus kretsat kring förutsättningar för undervisning och kompetensförsörjning i glest bebyggda områden. Diehl är vetenskaplig ledare för Glesbygdsskolenätverket, som består av lärare från små skolor med åldersblandad undervisning i svensk glesbygd.

er dosent i fagdidaktikk kunst og håndverk ved Nord universitet, Nesna. Hun har faglærerutdanning og hovedfag i kunst- og håndverk fra USN, og er medlem av forskningsgruppen Stedsbasert læring og utdanning for bærekraftig utvikling. Gårdvik representerer Nord i UArctic thematic network Arctic Sustainable Arts and Design (ASAD), med faglig og administrativt ansvar for internasjonale og tverrfaglige kurs på master- og PhD-nivå i samarbeid med University of Lapland, Rovaniemi, Finland. Hun underviser i design, fagdidaktikk og kunst og håndverk på alle nivåer i lærerutdanningene.

är docent i pedagogik och arbetar som lärarutbildare vid Fakulteten för human- och samhällsvetenskap vid Åbo Akademi i Finland. I sin forskning fokuserar hon på professionellt lärande hos både blivande och yrkesverksamma lärare och rektorer, samt på likvärdighet, kvalitet och hållbarhet inom utbildning, med ett särskilt intresse för små landsbygdsskolor.

er professor i norskdidaktikk ved Nord universitet, Nesna. Han arbeider særleg med litteraturdidaktikk, barnelitteratur, noveller og regional litteraturhistorie. Han forskar på litteraturundervisning og nordisk litteratur og har publisert fleire bøker og artiklar på desse felta.

er førsteamanuensis ved Fakultet for lærerutdanning, kunst og kultur ved Nord universitet, samt lektor ved Kristen videregående skole Nordland. Han har doktorgrad i teologi og master i ledelse og entreprenørskap i nordområdene, og forsker på jødisk-kristne relasjoner, bibeltolkning og nettundervisning i grunnskole og videregående skole i rurale strøk. Han har publisert bøker og fagartikler nasjonalt og internasjonalt.

är filosofie doktor i pedagogik och universitetslektor vid Mittuniversitetet. Hennes forskning rör främst skolledarskap och skolutveckling i rurala områden. Därtill studerar hon specifika frågor som berör utbildning i Sápmi och som tredje intresseområde arbetar hon med studier av rektorers rörlighet på arbetsmarknaden. Lunds forskning utgår oftast från plats som något mer än det geografiska och från relationer som knutna till platsen.

er teaterinstruktør og dosent i drama og teater ved Nord Universitet. Hun har en doktorgrad i Kulturvitenskap og forsker på forholdet mellom mennesker og steder i et dramaturgisk perspektiv. Meek har satt opp en rekke teaterforestillinger på ulike nivå og har tidligere publisert bok og artikler om forholdet mellom lek, drama og teater. Hennes bidrag i denne antologien undersøker hvordan man kan bruke dramaturgi til å forstå skolers betydning for opplevelsen av steders attraksjonsverdi.

er PhD-stipendiat i pedagogikk på profesjonsvitskapsprogrammet ved Nord universitet, Nesna. Ho forskar på taus, handlingsboren og tradisjonell kunnskap. Oksfjellelv har bakgrunn mellom anna som norsk­lektor i skulen. Studien til denne artikkelen vart gjort då ho underviste i norsk språk på grunnskulelærarutdanninga ved Nord universitet.

er førstelektor i pedagogikk og faggruppeleder i Samfunnsfag og RLE. Hun har bakgrunn som lærer og rådgiver i videregående skole, som utdanningsleder og som faggruppeleder i lærerutdanningene ved Nord universitet. Hun er særlig opptatt av utdanningsledelse og profesjonsutvikling i nett- og samlingsbaserte utdanninger, og har koordinert utviklingsarbeidet med grunnskolelærerutdanning Pilot 1–10 ved Nord universitet. Hun er opptatt av skoler i distrikt og har også utviklet emner innen fådeltskoledidaktikk for skoler i rurale strøk.

er førstelektor i pedagogikk ved Nord universitet, der hun underviser i pedagogikk og samfunnsfagsdidaktikk. Hun har forsket på utdanningsreform i Guatemala fra et urfolksperspektiv, og hun var sentral i evalueringer og kartlegginger knyttet til LK06 Samisk, samisk fjernundervisning og situasjonen for samiske språk i ulike deler av landet. Interessen for et likeverdig skoletilbud, uavhengig av kulturell bakgrunn og geografisk bosted, er gjennomgående. Hun var med i Nettverk for skole og små samfunn, som rettet seg mot hvordan skolenedleggelser påvirker bygder og menneskene som bor i områder preget av uttynningsproblematikk, og har publisert på dette feltet.

er dosent i naturfagdidaktikk ved Fakultet for lærerutdanning og kunst- og kulturfag ved Nord universitet. Hun leder forskningsgruppen Stedsbasert læring og utdanning for bærekraftig utvikling. Arbeidet hennes retter seg mot å utvikle stedbaserte og tverrfaglige undervisningsstrategier i naturfag, med integrasjon av kunst og naturvitenskap og vekt på urfolks­perspektiver i utdanning. Hun har også deltatt i utviklingen av studie­modellen 1–10 ved Nord universitet, campus Nesna, et nasjonalt pilotprosjekt med søkelys på rural utdanning, på oppdrag fra Kunnskapsdepartementet.

er fyrstelektor i norsk ved lærarutdanninga ved Nord universitet, campus Nesna. Ho har cand. philol.-grad frå Universitetet i Tromsø. I fors­kinga si er ho oppteken av folkedikting og barns skriftspråklege utvikling i barnehagen.