Nøkkelord:
studentaktiv læring, læringskontekster, utdanningskvalitet, profesjonell kompetanse, praksisnær læring, samarbeidslæring, digital pedagogikk, student active learning, learning contexts, educational quality, professional competence, practice based learning, collaborative learning, digital pedagogy
Synopsis
Denne antologien består av 11 kapitler som kan synliggjøre og inspirere til en videreutvikling av egen undervisning hos ansatte i høyere utdanning. Antologien inneholder kapitler som er reelle eksempler på hvordan vi selv kan forske i egen undervisning. Bidragsyterne er alle undervisere i UH sektoren og har på ulike måter og innen ulike utdanninger gjennomført forskning i egen undervisning. Å være underviser i høyere utdanning er en rolle og en oppgave som har endret seg mye de senere årene. Samtidig har også betingelsene og rammene endret seg.
Antologien omhandler hvordan vi kan videreutvikle egen undervisningspraksis innenfor disse nye rammene, med den hensikt å møte og tilrettelegge for studentens læring og utvikling på best mulig måte. Vi ønsker derfor med denne antologien å løfte frem ulike underviseres arbeid med å legge til rette for utdanningskvalitet i sin egen undervisningshverdag.
Kapitler
-
1. Studentaktive læringskontekster
Elisabeth Suzen, Eva Brustad Dalland
-
2. Hvordan bruker undervisere refleksjon som læringsverktøy i undervisning
Audun Stiansen
-
3. Med refleksjonslogg og arbeidskrav som læringsverktøy i utvikling av profesjonell kompetanse
Eva Brustad Dalland
-
4. Case basert undervisning som en arbeidsmåte for å skape forståelse for teori i praksis
Elisabeth Suzen
-
5. Studentledet undervisning i praksis
Nytteverdi og utfordringer for studentledere, utdanningen og ekstern samarbeidspartner
Thor Owe Holmquist Falch
-
6. Samarbeidslæring i par som læringsressurs
Randi Brynhildsvoll
-
7. Seminar som læringsfellesskap i høyere utdanning
På campus og digitalt
Anne Røisehagen
-
8. Praksis som læringsarena i høyere utdanning
Styrke helhetlig kompetanse gjennom digital samhandling, medstudentvurdering og selvrefleksjon
Kari Helgetun Langfoss, Anita Nordeng Jakobsen
-
9. Den profesjonelle veilederen i møte med studenters utvikling innenfor kollegaveiledning
Eva Brustad Dalland, Stein Magne Olsen
-
10. Erfare – reflektere – utprøve
Å legge til rette for endring av undervisningspraksis gjennom et digitalpedagogisk kurs
Oddlaug Marie Lindgaard, Randi Etnan, Bjørg Riibe Ramskjell, Kaspar Bredahl Rasmussen
-
11. Profesjonell utvikling
Å skape en arena for pedagogiske refleksjoner blant faglig ansatte i høyere utdanning
Elisabeth Suzen, Oddlaug Marie Lindgaard, Gunnar Grepperud
Forfatterbiografier
Eva Brustad Dalland
er emeritus ved Nord universitet, HHN, Faggruppe Trafikk, der hun har vært førsteamanuensis med Ph.d. i pedagogikk. Hun har en svært lang yrkeskarriere ved trafikklærerutdanningen, med undervisning, veiledning og praktisk erfaring knyttet til utdanning av trafikklærere og førerprøvesensorer. Hennes forskning omhandler vurderingsformen i førerprøven, praksis og teori hånd i hånd, og samhandling mellom trafikantgrupper– som hestebrukere i trafikk, immigranter i vår trafikkultur og sykkelopplæring av voksne damer fra andre kulturer.
Elisabeth Suzen
er førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitetet i Innlandet og Nord Universitet. Hun underviser på bachelor og master i pedagogikk og hennes forskningsområder er spesielt innen kvalitet i høyere utdanning, studenters læringsprosesser, pedagogiske begrunnelser, vurdering, læreplanarbeid og samfunnsbyggende pedagogiske praksiser.
Randi Brynhildsvoll
er universitetslektor ved Nord universitet, HHN, Faggruppe Trafikk. Hun underviser og har emneansvar, både i videreutdanningsstudium trafikklærer tunge kjøretøy og grunnutdanning for trafikklærer tunge klasser. Hennes forskningsinteresse ligger innenfor pedagogikk, med særlig vekt på systematisk undersøkelse av egen undervisningspraksis for å fremme studentaktive læringsformer. Hun søker å bidra til høy kvalitet i studentenes læringsprosesser og til å sikre at læringsutbyttebeskrivelsene realiseres i praksis.
Randi Etnan
er universitetslektor i pedagogikk ved PLUS – Senter for kompetanseutvikling og læring ved Nord universitet. Hun underviser studenter og vitenskapelige ansatte på alle nivå, samt gjør forsknings- og utviklingsarbeid (FoU). Etnan har bred erfaring fra undervisning i pedagogikk fra ILU ved NTNU. Etnan har BA i sykepleie, MA i helsevitenskap og cand.mag. i ledelse. Forskningsområde: studiekvalitet, studentaktiv læring. emnedesign og digital pedagogikk. Etnan har lang erfaring fra styrearbeid og ledelse i helseforetak.
Thor Owe Holmquist Falch
er universitetslektor ved Nord universitet, HHN, Faggruppe Trafikk, og faglig leder ved Nord universitet trafikkskole. Han har lang erfaring med utvikling av praksisrelatert undervisning og har emneansvar for praksisemnene i andre studieår, for klasse T, samt har ansvaret for tverrfaglige samarbeidsprosjekter innen trafikklærerutdanningen. Arbeidet hans setter søkelys på veiledning, profesjonsutvikling og pedagogisk innovasjon. Falch har ledet prosjekter knyttet til migrasjonsundervisning, seniorundervisning, kjøresimulator og studentledet praksis.
Gunnar Grepperud
er professor emeritus ved Result, UiT Norges arktiske universitet.
Anita Nordeng Jakobsen
er professor i matvitenskap ved Institutt for bioteknologi og matvitenskap, NTNU. Hun er utnevnt som merittert underviser og er nestleder for utdanning ved instituttet. Hennes forskningsinteresser innen matvitenskap er relatert til sjømatkvalitet, mikrobiologi og mattrygghet. Interessefelt innen fagdidaktikk er autentisk og aktiv læring, samt vurdering. Hun underviser emner innen mikrobiologi og mattrygghet, samt veileder studenter på alle nivå.
Kari Helgetun Langfoss
er universitetslektor ved Institutt for bioteknologi og matvitenskap, NTNU. Hun har en mastergrad i matvitenskap fra NMBU og flere års erfaring fra matindustrien før pedagogisk utdanning. Hun har fagansvar for praksisordningen i bachelorprogrammet matvitenskap, teknologi og bærekraft, og underviser innen ressursutnyttelse, prosessering og meierifag. Hennes pedagogiske interessefelt omfatter studentaktive læringsmetoder og arbeidslivsrelevans. Hun veileder studenter i prosjekter på fagskole-, bachelor- og masternivå.
Oddlaug Marie Lindgaard
er seniorrådgiver i enheten PLUS-Senter for kompetanseutvikling og læring ved Nord universitet hvor hun forsker på, utvikler og underviser i ulike universitetspedagogiske kurs. Hun har bred erfaring fra både privat og offentligsektor innen pedagogisk bruk av IKT. Hennes forskningsfelt er blant annet pedagogikk, digital pedagogikk og utvikling av undervisning.
Stein Magne Olsen
har vært ansatt ved trafikklærerutdanningen gjennom flere tiår. Han har erfaring som øvingslærer, veileder, hovedlærer og studieprogramansvarlig for EVU- utdanningen ved STLS, HINT og ved Nord universitet, HHN, Faggruppe Trafikk. Han har formalkompetanse innen veiledningspedagogikk ved SYH og innen voksenpedagogikk fra UiT. Han har bred erfaring innenfor utvikling av studenters kollegaveiledning, og er inspirert av konfluent pedagogikk. Olsen er nå pensjonert.
Bjørg Riibe Ramskjell
er universitetslektor i pedagogikk og faglig teamleder ved PLUS - Senter for kompetanseutvikling og læring ved Nord universitet. Hun har bred erfaring fra næringsliv og akademia, og har utviklet og gjennomført en rekke universitetspedagogiske kurs. Undervisnings- og forskningsfokus omfatter design av studentaktiv læring, formidling og digital pedagogikk og -didaktikk.
Kaspar Bredahl Rasmussen
er seniorrådgiver ved PLUS – Senter for kompetanseutvikling og læring ved Nord universitet. Han har omfattende erfaring som pedagogisk designer med spesialisering i fleksible undervisningsformater, herunder blended learning og nettbasert læring. Han har utviklet og implementert nettbaserte kurstilbud ved Studieskolen i København og vært pedagogisk rådgiver ved IT-universitetet i København. Han arbeider i dag også med integrering av kunstig intelligens i undervisning.
Anne Røisehagen
er førstelektor i pedagogikk på fakultet for lærerutdanning og pedagogikk (LUP - Lillehammer) ved Universitetet i Innlandet. Hun er studieprogramleder for fleksible utdanninger i pedagogikk med fokus på kvalitet i utdanningsprogram. Faginteresse: Kvalitet i utdanning, studentaktiv undervisning, veiledningspedagogikk og bidra til å utdanne studenter for fremtiden.
Audun Stiansen
er universitetslektor ved Nord universitet, HHN, Faggruppe Trafikk. Han har emneansvar for tilleggsutdanning for tilhenger. Han har jobbet mange år som trafikklærer hvor han underviste i bil og på motorsykkel. Nå jobber han som praksisveileder og utdanner fremtidige trafikklærere. Hans forskningsinteresse er innen pedagogikk, spesielt refleksjon, kommunikasjon og motivasjon innenfor fagfeltet.
Opphavsrett 2026 Eva Brustad Dalland, Elisabeth Suzen, Randi Brynhildsvoll, Randi Etnan, Thor Owe Holmquist Falch, Gunnar Grepperud, Anita Nordeng Jakobsen, Kari Helgetun Langfoss, Oddlaug Marie Lindgaard, Stein Magne Olsen, Bjørg Riibe Ramskjell, Kaspar Bredahl Rasmussen, Anne Røisehagen, Audun Stiansen
