Problembasert læring: En utforskende lærings- og danningsstrategi

er høyskolelektor i pedagogikk ved NLA Høgskolen. Hun er utdannet barnehagelærer og har bred erfaring fra praksisfeltet. Angeltveit koordinerer samarbeidet mellom høgskolen og lærerutdanningsbarnehagene, og deltar årlig i den nasjonale kompetanseutviklingsordningen Rekomp. Hun er særlig opptatt av å styrke relasjonen mellom høgskole og barnehagefeltet gjennom likeverdig samarbeid og kompetanseutvikling for begge parter. Hennes forskningsinteresser omfatter studentaktiv læring (PBL), veiledning på høyskole og i barne­hagefeltet, tverrorganisatorisk samarbeid, samt foreldreperspektivet i barnehagefeltet.

er førsteamanuensis i pedagogikk ved NLA Høgskolen. Hun underviser i ledelse, danning, profesjonsutvikling og digital kompetanse, med vekt på voksnes læring og kritisk tenkning. Hennes forskningsområder er samhandling i skolen, stort læringspotensial og digital skole. Hun deltar i barnehage- og skoleutvikling i samarbeid med Stiftelsen Barnevakten, med et særlig fokus på digital dømmekraft i skolen. Furnes leder en forskergruppe om barn med stort og ekstraordinært lærings­potensial, og har publisert forskning knyttet til deres læringsbetingelser og skolens tilrettelegging.

er dosent i pedagogikk ved avdeling for lærarutdanning ved NLA Høgskolen i Bergen, og er utdanna barnehagelærar. Ho har arbeidd som styrar i barnehage i 20 år og undervist i pedagogikk i barne­hagelærarutdanning frå 1988 til i dag. I tillegg har ho vore studie­programleiar i barnehagelærarutdanninga og er forskargruppeleiar. Forskingsområde er barns leik og veiledning i barnehage, skule og høgskule. Ho har tidlegare publisert i vitskaplege antologiar.

er førstelektor i pedagogikk ved Høgskulen på Vestlandet, fakultet for lærerutdanning, kultur og idrett, og er utdannet barne­hagelærer. Hennes forskningsområder er innenfor organisasjons­læring og ledelse, og utvikling av kvalitet i barnehage og skole. Forsk­ningsfeltet er høgskolepedagogikk og studenters læringsprosesser, leke- og læringsmiljø i barnehagen, veiledning av studenter, og partnersamarbeid mellom barnehage, skole og høgskole. Haukedal har publisert i vitenskapelige tidsskrift og antologier.

er førsteamanuensis i pedagogikk ved NLA Høgskolen. Hun underviser i barnehage- og grunnskolelærerutdanning på bachelor- og masternivå. Hennes forskningsinteresser er knyttet til digitalisering, globale utdanningsperspektiver og profesjonsutvikling. Svitlana er leder for forskergruppen Problembasert læring (PBL) og er nestleder for forskergruppe Globale perspektiver i utdanning ved NLA. Svitlana har en nøkkelrolle i arbeidet med internasjonalisering i lærerutdanningen og samarbeider med institusjoner i Europa, Sør-Afrika og Madagaskar. I tillegg deltar Holovchuk i flere internasjonale prosjekter.

er utdannet barnehagelærer og har lang fartstid fra barnehagen, der hun har hatt ulike roller. Hun har en master i spesialpedagogikk og jobber nå som høgskolelektor ved NLA høgskolen, der hun blant annet er leder for en fordypning innen spesial pedagogikk. Forskningsfeltet hennes er innenfor lek, inkludering, spesial pedagogikk, veiledning, barns læringspotensialet og etiske dilemma knyttet til barnehage.

er dosent emerita i drama ved Avdeling for lærerutdanning ved NLA Høgskolen i Bergen og er utdannet barnehagelærer. Hennes forskningsområder er pedagogisk ledelse, kreativitet, estetisk læring, studentaktiv læring (som PBL), dramapedagogikk og teater­vitenskap. Hennes forskningsfelt er i et tverrfaglig møtepunkt mellom drama og andre fagdisipliner i barnehagelærerutdanningen. Meyer har tidligere publisert i vitenskapelige tidsskrift og antologier, samt i ulike lærebøker rettet inn mot barnehagelærerutdanningen.

er utdannet barnehagelærer, med videreutdanning i veiledning, spesialpedagogikk, ledelse og master i allmennpedagogikk. Hun har arbeidserfaring som barnehagelærer, styrer, spesialpedagog og jobber nå som praksisansvarlig ved barnehagelærerutdanningen ved NLA høgskolen i Bergen og Oslo. Forskningsinteressen er innenfor praksis i barne­hagelærerutdanningen, Growth mindset og overgangen barnehage-skole.

er førstelektor i pedagogikk og arbeider som studieprogramleder for barnehagelærerutdanningen ved NLA Høgskolen. Hun har lang erfaring som barnehagelærer og har et brennende engasjement for den frie leken og barns medvirkning. Hennes forskningsinteresser har et vidt spenn innenfor høgskole- og barnehagefeltet og hun har blant annet forsket på partnerskap i lærerutdanningen, risikolek, pedagogisk credo og musikk med de aller minste. Ryland har tidligere publisert i ulike antologier.

er barnehagelærer med master i pedagogisk utdanningsledelse fra NHH, og hun har lang erfaring som pedagogisk leder, styrer og veileder. Hun arbeider som høyskolelektor ved NLA Høgskolen, hvor hun underviser på bachelor- og masternivå. Sundnes er seksjonsleder for pedagogikk ved BLU og NLAs Rekomp-koordinator, der hun arbeider med kompetansebygging og barnehageutvikling. Forskningsfeltet hennes omfatter operativ pedagogikk, barns lek, læring og utvikling, samt problembasert læring.

er utdannet dramapedagog og arbeider som høyskolelektor ved NLA Høgskolen, der hun underviser både i barnehage- og grunnskole­lærerutdanningen. Hun er seksjonsansvarlig for dramaavdelingen ved campus Bergen og Oslo, og emneansvarlig for kunnskapsområdet Kunst, kultur og kreativitet. Hun har lang erfaring fra arbeid i lærerutdanningen og fra barnehagen. Forskningsinteressene hennes spenner fra interaktivt teater og kunstfagenes plass i barnehagen til aktive læringsformer i skolen og lærerutdanningen.

er førsteamanuensis i pedagogikk ved Høgskulen på Vestlandet, fakultet for lærerutdanning, kultur og idrett. Hun har bakgrunn som lærer i grunnskolen og har master- og doktorgrad i helsefremmende arbeid fra HEMIL-senteret, Universitetet i Bergen. Viig er fagansvarlig, veileder og foreleser i den nasjonale lektorutdanningen, og hun er også prosess­veileder for grunnskoler i Bergens-regionen i ordningen Desentralisert kompetanseutvikling. Hennes ­forskningsområder er utdanningsledelse, organisasjonslæring og helsefremmende arbeid
i skolen.

er høgskolelektor i pedagogikk ved Høgskolen på Vestlandet, fakultet for lærerutdanning, kultur og idrett. Forskningsområdene hennes er organisasjonslæring og kvalitetsarbeid i skolen, ledelse, samt høgskoledidaktikk i barnehage og skole. Forskningsfeltet omfatter ledelse i utdanningssektoren, evaluering og kvalitetsarbeid, studentaktive arbeidsformer og desentralisert barnehage- og lærerutdanning. Øydvin har tidligere publisert i antologier og vitenskapelige tidsskrift.

er høgskolelektor i pedagogikk ved NLA Høg­skolen. Hun underviser i barnehage- og grunnskolelærerutdanningen, på bachelor- og masternivå, og er også koordinator for masterarbeidet på grunnskolelærerutdanningen. Hennes forskningsinteresser spenner fra muntlighet, historiefortelling og bildebøker til veiledning og studentaktive metoder i undervisning.