Fra teori til praksis i barnehagen: Spesialpedagogikk og utviklingsarbeid

Bettina Nielsen; Terese Wilhelmsen; Hilde Lowell Gunnerud; Camilla Heimstad-Bergseng; Kenneth Larsen; Elisabeth Brekke Stangeland; Ingvild Baarli-Evenstuen; Eirin Riise Finstad-Vik; Helene Skansen; Tina Korsgaard; Charlotte Johnsen

doi:10.55669/oa7110

Fra teori til praksis i barnehagen: Spesialpedagogikk og utviklingsarbeid

Forfattere

Bettina Nielsen (ed)

https://orcid.org/0000-0002-8166-3468

Terese Wilhelmsen (ed)

https://orcid.org/0000-0002-0062-2868

DOI: https://doi.org/10.55669/oa7110

Synopsis

Denne boka setter søkelys på hvordan spesialpedagogisk kunnskap kan omsettes til praksis i barnehagens hverdag. Gjennom bidrag fra forskere, undervisere og studenter belyser boka sentrale temaer innen spesialpedagogikk og utviklingsarbeid i barnehagen, blant annet inkludering, tidlig innsats, tilknytning, språk og profesjonelt utviklingsarbeid.
Med et mål om å bygge bro mellom teori og praksis, kombinerer boka et solid teoretisk fundament med praksisnære eksempler. Den viser hvordan kunnskapen kan omsettes i arbeid gjennom konkrete tiltak, implementeringsprosesser og aksjonslæring i barnehagen.

Boka retter seg mot forskere, studenter i barnehagelærerutdanning og videreutdanning, ansatte i barnehagen, ledere og andre som arbeider med spesialpedagogiske problemstillinger og utviklingsarbeid i barnehagefeltet. Den egner seg både som pensum og som inspirasjon og verktøy i barnehagens kollektive profesjonsutvikling.

Kapitler

1. Innledning

Bettina Nielsen, Terese Wilhelmsen

DOI: https://doi.org/10.55669/oa711001

Les pdf
2. Inkludering

Kenneth Larsen

DOI: https://doi.org/10.55669/oa711002

Les pdf
3. Tidlig identifisering av barn som trenger ekstra støtte i norske barnehager

Kenneth Larsen

DOI: https://doi.org/10.55669/oa711003

Les pdf
4. Tilknytning i barnehagen
Faktorer som påvirker personalets relasjoner med barna

Bettina Nielsen

DOI: https://doi.org/10.55669/oa711004

Les pdf
5. Utviklingsmessige språkforstyrrelser

Elisabeth Brekke Stangeland, Hilde Lowell Gunnerud

DOI: https://doi.org/10.55669/oa711005

Les pdf
6. Riskofylt lek i et spesialpedagogisk perspektiv

Kenneth Larsen, Terese Wilhelmsen

DOI: https://doi.org/10.55669/oa711006

Les pdf
7. Nysgjerrighet på spektre
Barns nysgjerrighet i spesialpedagogikken

Terese Wilhelmsen, Kenneth Larsen

DOI: https://doi.org/10.55669/oa711007

Les pdf
8. Hvordan implementere endrings- og utviklingsarbeid i barnehagen

Bettina Nielsen

DOI: https://doi.org/10.55669/oa711008

Les pdf
9. Spesialpedagogiske aksjoner i barnehagen
Barnehagelæreres erfaringer fra utviklingsprosjekt i praksis

Bettina Nielsen, Terese Wilhelmsen

DOI: https://doi.org/10.55669/oa711009

Les pdf
10. Alternativ og supplerende kommunikasjon i rollelek

Camilla Heimstad-Bergseng

DOI: https://doi.org/10.55669/oa711010

Les pdf
11. «Du må ha det i hjertet»
Om spesialpedagogikk i barnehagens inkluderende fellesskap

Camilla Heimstad-Bergseng

DOI: https://doi.org/10.55669/oa711011

Les pdf
12. Glimt fra praksis

Bettina Nielsen, Terese Wilhelmsen, Ingvild Baarli-Evenstuen, Eirin Riise Finstad-Vik, Helene Skansen, Tina Korsgaard, Charlotte Johnsen

DOI: https://doi.org/10.55669/oa711012

Les pdf

Forfatterbiografier

Bettina Nielsen

har doktorgrad i psykologi fra Universitetet i Oslo og har vært førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge siden 2021. Med ti års erfaring fra arbeid med barn og voksne med nevroutviklingsforstyrrelser og/eller psykisk utviklingshemming, samt andre spesielle behov, har hun opparbeidet bred kompetanse. Hennes undervisning og forskning er særlig rettet mot inkluderende praksis, implementering i utdanning samt helse- og sosialtjenester, i tillegg til tilknytning og barns utvikling.

Terese Wilhelmsen

er førsteamanuensis i pedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge, med doktorgrad fra Norges Idrettshøgskole. Hun forsker blant annet på inkluderende pedagogikk, sosialt likeverd, fysisk aktivitet, samt psykososialt lek- og læringsmiljø i barnehage og skole.

Hilde Lowell Gunnerud

er førsteamanuensis ved Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking (Lesesenteret), Universitetet i Stavanger, med doktorgrad i spesialpedagogikk. Gunnerud har 15 års erfaring med arbeid med utredning og/eller tilrettelegging for barn med språkforstyrrelser. Hun har forsket på enspråklige og flerspråklige barns språkferdigheter, sammenhengen mellom språk- og leseferdigheter, pragmatiske språkforstyrrelser og på PP-rådgiveres utredningspraksis av språkforstyrrelser hos flerspråklige barn.

Camilla Heimstad-Bergseng

er barnehagelærer med master i pedagogikk og jobber ved Universitetet i Sørøst-Norge som universitetslektor. Hennes forskning og undervisning omhandler alternativ og supplerende kommunikasjon, spesialpedagogikk og inkluderende praksis i barnehagen.

Kenneth Larsen

er spesialpedagog med doktorgrad i klinisk medisin fra Universitetet i Oslo. Siden midten av 1990-tallet har han jobbet med barn, unge og voksne med nevroutviklingsforstyrrelser, og har siden 2020 vært førsteamanuensis i spesialpedagogikk ved Universitetet i Sørøst-Norge. Hans forskning og undervisning omhandler nevroutviklingsforstyrrelser, tidlig innsats og inkluderende praksis.

Elisabeth Brekke Stangeland

er førsteamanuensis ved Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking (Lesesenteret), Universitetet i Stavanger, med doktorgrad i utdanningsvitenskap. Hun forsker på barns språk og språklæring, og hvordan barnehagens praksiser kan støtte språklig og sosial utvikling hos alle barn – med særlig vekt på barn som strever med språk. Stangeland har også forsket på lesepraksiser i barnehagen og i småbarnsfamilier.

Ingvild Baarli-Evenstuen